《汉语与写作1》教学大纲
 
发布时间:2014-05-15 浏览次数:

汉语与写作教学大纲

第一讲  《左传·郑伯克段于鄢》

教学目的

以《郑伯克段于鄢》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解《左传》的相关文学常识,领会《左传》在记事上的特点。

 

教学重点和难点《左传》的相关文学常识;《郑伯克段于鄢》的重点字词和句式;郑庄公人物形象。

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、《左传》的相关文学常识

1、概貌

编年体史书,以鲁国十三公为编年次序,记载各国历史。

·作者:一般认为是鲁太史左丘明,司马迁和班固均持此说。近代如章炳麟认为是吴起。

    ·时间:一般认为是战国初年的作品

 

2、思想倾向:总体上比较接近于儒家,讲求“仁”和“礼”。

·“仁”,爱人,行仁政——民本思想

·“礼”,重视等级秩序和宗法观念,长幼尊卑之序

1) 民本思想,强调民心的作用(政权得失和战争胜败)

2) 重“礼”:君臣、尊卑、长幼之序

 

《郑伯克段于鄢》(教材19)详析

1、字词句式难点解释

1) 关键字词解释

·庄公生,姜氏,故曰“寤生”,遂之。

·请于武公,公弗许。

·制,邑也,虢叔死

·都城过百雉,之害也。

·先王之制,大不过参之一。

·姜氏欲之,焉辟害?

·姜氏何之有?不如早为之使滋蔓,蔓难也。

·多行不义,必自

·大叔完聚具卒乘将袭郑。

·公伐鄢。

·小人有母,皆尝小人之食矣,未尝君之。请以之。

·颖考叔,孝也。爱其母,及庄公。

 

2) 词类的活用

·庄公寤生,姜氏。(惊:动词的使动用法,使……受惊)

·今京不,非制也。(度:用如动词,合法度)

·既而大叔命西鄙北鄙于己。(贰:数词用如动词,两属)

·无民心。(生:形容词的使动用法,生二心)

·而相见。(隧:名词用如动词,挖隧道)

 

3) 古汉语常用句式、特殊句式

² 宾语提前

1:姜氏何之有?(宾语提前,之:代词,复指提前的宾语“何厌”)

2:君何患焉?(疑问句宾语提前)

3:其是之谓乎?(宾语提前,是:这个,作“谓”的宾语;之:代词,复指“是”;其:表委婉的语气词)

4:敢问何谓也?(疑问句宾语提前;敬语,敢:表示谦敬的副词。)

2、艺术分析

1) 人物形象分析及手法

讨论:郑庄公其人。

郑庄公:不动声色,老谋深算。却有着矛盾心理(亲情与权力之间的争夺)

注意:《左传》道德观与今人道德观的不同。

 

手法:

·通过人物语言来表现人物性格和内心活动。

·简洁却含蕴丰富的叙事语言,凸现人物形象。

·在激烈的矛盾冲突中,刻画人物形象。

 

2) 叙事方法分析:长于叙事

·精于剪裁,详写事件的前因后果,略写事件的过程。

·处理矛盾清晰周详,推动情节。


第二讲  《国语·勾践灭吴

教学目的

以《勾践灭吴》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解《国语》的相关文学常识,领会《国语》的特点。

 

教学重点和难点国语》的相关文学常识;《勾践灭吴》的重点字词和句式;出色的语言描写。

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、《国语》的体例及成书过程

二、《国语》之特色

整体而言,长于记言,记事高度简洁。。

² 艺术特点

1) 记事高度概括

文字极简括,句句不可少,句句都互为因果,彼此之间有很强的逻辑关系,同时又不给人质木无文的感觉,反让人有多一言即为赘文的感觉。

2) 出色的劝谕之辞

主要手法是举例正反论证的方法。详见教材24

三、重点篇目:

《句践灭吴》(教材25),被称为《国语》的压卷之作。

此篇见《越语》。《国语》中《吴语》和《越语》风格比较特殊,以吴越争霸和句践报仇雪耻之事为中心,波澜起伏,很有气势。

1、背景:

2、课文通讲(教材25

3、重点字词语法要点掌握

l 重点字词解释

时雨至                      既:已经

然后乃求谋臣                  然后:这样之后

得闻子大夫之言              苟:假如,如果

有敢不尽力者乎?            其:同“岂”,难道

欲其进旅退也                旅:共同

吾与之共越国之政          知:管理

乏也                    待:防备

贾人夏则皮                资:贩卖这里是买进的意思

敌战之国也              雠:仇敌,仇人

寡人请                    更:改变。

其父母                  致:招致,召集

将帅二三子夫妇以          蕃:生息,繁殖。

室者死                    当:掌管

三年其政                  释:免除

越国亦矣                  节:有节制,这里是走上正轨的意思

越四之内                  封:疆界。

国人皆                      劝:劝勉,鼓励

凡我父兄昆弟                  昆弟:兄弟

然谋臣与爪牙之士              爪牙之士:指武士

上党之国                    上党之国:党,所也。上所之国,指当时中原一带的国家

以暴露百姓之骨于中原                   中原:这里指原野

贾人夏则资皮                  贾人:商人

而又与大国执仇                执仇:结仇,结怨

广运百里                      广运:指土地面积的长和宽。东西为广,南北为运

 

l 通假字

二三子夫妇以蕃(率)

令壮者无老妇(娶)

者以告(娩)

三年释其(征)

摩厉之于义(磨砺)

 

l 词类活用

n 名词作状语

1.又败之(在郊外)

2.必礼之(在庙堂上)

 

n 名词作动词

1.今夫差水犀之甲者亿有三千(名词作动词,穿)

2.请句践女于王(名词作动词,作女奴)

 

n 使动用法

1.士三百人于吴(名词的使动用法,使……作仆隶)

2.昔者夫差吾君于诸侯之国(使…受辱,使…耻辱)

3.其居、其服、其食,而摩厉之于义(使…干净/使…美丽/使…充足)

4.有能助寡人谋而退吴者(使…退兵)

5.夫差与之成而之(使……离开)

6.嚭闻古之伐国者,之而已(使……臣服,使……屈服)

 

l 古今异义

1.然谋臣与爪牙之士                 勇猛武将 / 走狗、帮凶

2.丈夫二十不取                     男子 / 女子的配偶

3.暴露百姓之骨于中原             露在外面 / 隐蔽的问题、缺陷等显露出来

原野 / 黄河中下游地区 

4.亿有三千                         十万 / 万万

 

l 重点句

1.今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?

译:现在君王您已经退守到会稽山上了,然后才寻求出谋划策的大臣,只怕太晚了吧?

2.与大国执仇,以暴露百姓之骨于中原,此则寡人之罪也。寡人请更!

译:与吴国这样的大国作对,导致老百姓流离失所,横尸原野,这是我的罪过。我请求你们允许(我)改变治国政策。

3.然后卑事夫差,宦士三百人于吴,其身亲为夫差前马。

译:然后恭卑地服侍夫差,派三百个士做吴王的仆人。勾践自己还亲自为夫差充当马前卒。

4.四方之士来者,必庙礼之。

译:对前来投奔的四方之士,一定在庙堂上举行宴享,以示尊重。

5.其有敢不尽力者乎?请复战!

译:难道还有敢不尽力的人吗?请求再打一仗!

6.古之贤君,不患其众之不足也,而患其志行之少耻也。

译:古代贤良的君主,不担心他的民众人数不够多,却担心他们的志向操行缺乏知耻的精神。

7.吾不欲匹夫之勇也,欲其旅进旅退也。

译:我不需要单凭个人血气逞能的那种勇敢,我需要他们与众人共进共退。

 

4、艺术特点分析

l 人物刻画:勾践

老谋深算:国人请战(26);厚赂吴国(26);拒吴和议之请(27

委曲求全:卑事吴王(以女女王;宦士于吴;亲为前马)

励精图治:军败而志不堕(p25);招贤纳士(25);厚养百姓(26

l 出色的语言描写

誓命之辞:句践誓师(26

谏对之辞:文种进对(25);伍员谏吴王(26

外交辞令:文种使吴(2526

l 叙事特点

涉及政治、外交和军事等各个方面,详写战前战后,略写战争本身,颇有《左传》风格。

 


第三讲  《战国策·苏秦始将连横

教学目的

以《苏秦始将连横》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解《战国策》的相关文学常识,领会《战国策》的艺术特色

 

教学重点和难点战国策》的相关文学常识;《苏秦始将连横》的重点字词和句式;战国策》的艺术特色

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、《战国策》概况:

 

二、《战国策》思想:

悖离正统思想,如忠君、信义、礼法等。

反映了战国时代的纵横家的思想,对当时往来于各诸侯国之间的游说之士作了比较真实的反映,也记录了战国之世复杂的政治形势。其价值正在于它反映了战国时期文化思想和社会风尚。

 

三、重点篇目:《苏秦始将连横》(28)

1、背景介绍:

 

2、语法要点。

u 关键字词解释:

奋击百万:奋勇的武士

文章不成者不可以诛罚:法令

今先生俨然不远千里而庭教之:庄严的样子

缀甲厉兵:磨砺兵器

今之主,于至道于教:嗣:继承;忽:忽视;惽:糊涂,不明白

秦王书十上而不行:劝说;学说,主张

,负书担:捆绑;绑腿布;袋囊

期年,揣摩成:满一年

于是乃燕乌集阙:迫近,走近

抵掌而谈:当为扺掌,击掌,鼓掌的意思。

于政,不式于勇:用

且夫苏秦掘门桑户枢之士耳:只不过

伏轼衔,横历天下:控制

左右之口:杜塞

除道:房屋

 

u 词类活用

² 名词作状语

今先生俨然不远千里而[]教之:在厅堂上

横历天下,[]说诸侯之王:在朝廷上

[]迎三十里:到郊外

[]行匍伏:像蛇一样

 

² 意动和使动用法

敌国:使……屈服

安有说人主不能其金玉锦绣,取卿相之尊者乎:使……拿出

一士:使……战斗

 

元元,诸侯:以……为子,以……为臣

父母不:以……为子

 

3、艺术特色:

1善于运用铺陈排比和夸张渲染的艺术手法。

2)运用对比手法

3)文章在人物肖像动作神态的描写方面十分细致生动


第四讲《庄子·养生主》

教学目的

以《养生主》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解《庄子》的相关文学常识,领会庄子的思想

 

教学重点和难点庄子》的相关文学常识;《养生主》的重点字词和句式;庄子的思想

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、庄子的生平和思想

1) 生平:

2) 思想:

 

二、庄子的散文

l 据《汉书·艺文志》原有52篇,今本《庄子》存33篇,《内篇》7,《外篇》15,《杂篇》11。一般认为《内篇》为庄子所作,《外篇》和《杂篇》较为驳杂,甚至杂有儒法观点,可能有的出自庄子门人和后学之手。

三、《养生主》重点字词

四、《养生主》重点句子

五、《庄子》散文的特点

 以想象为基调,构思奇特,形成了雄放奇幻的独特风格。

《逍遥游》(有关鲲鹏的描写)文选185 

 善于用鲜明而奇特的艺术形象来说明哲学道理。

“以重言为真,以寓言为广”,而“寓言十九”。

大寓言套小寓言,如《逍遥游》本身就是一个寓言,其中鲲鹏变化、姑射仙子、不龟手之药等又是蕴涵其中的小寓言,而朝菌、蜩等又是更小的寓言。

 感情充沛,富有浓厚的抒情色彩。嬉笑怒骂,皆成文章。

 形式上极具创造性。结构灵活,变化无端。语汇丰富,造语新奇,文辞富丽。

 


第五讲  古汉语通论:文字

教学目的

了解汉字的发展历史,理解“六书”理论,掌握象形、指示、会意、形声、转注、假借的例字

 

教学重点和难点掌握象形、指示、会意、形声、转注、假借的例字。

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、汉字的发展历史

1、秦代的小篆

 

2、秦汉的隶书

 

3、魏晋以后的楷书

 

 

二、“六书”理论的形成

1、缘起:

先有文字,后有六书。参见教材307

《周礼·地官》首倡“六书”

 

2、形成:汉代

·《汉书·艺文志》最早列出“六书”名目

·郑众《周礼解诂》也列出了名目

·许慎《说文解字叙》首次对“六书”下了定义并列举了例字。

 

3、六书名目及次序

班固

《汉书·艺文志》

象形

象事

象意

象声

转注

假借

郑众

《周礼解诂》

象形

会意

转注

处事

假借

谐声

许慎

《说文解字叙》

指事

象形

形声

会意

转注

假借

通用

清代以后

象形

指事

会意

形声

转注

假借

 

 


三、六书例释(具体例字解析见课件)

1、象形

《说文叙》:“象形者,画成其物,随体詰诎,日、月是也。”

2、指事。

《说文叙》:“指事者,视而可识,察而见意,上下是也。”

两类:① 纯粹用符号表义

如:

私:背公为私

三:天地人之道

五:五行也,阴阳在天地间交午

十:一为东西,丨为南北,四方中央备矣

纠:曲线相钩连。

②  在象形字的基础上增加符号以表意。

如:旦:明也,从日见一上。一,地也。

至:鸟飞从高下地也。一,地也。又,罗振玉以为,当为矢至。

3、会意

《说文叙》:“会意者,比类合谊,以见指㧑(挥),武、信是也。”也就是由两个或更多的意思会合在一个字里,表示一个新的意思。从字形上看,它是把两个或几个单体字合在一起产生的新字。

比如,日月为明、双木为林。

4、形声:最多,《说文》占80%以上,现代汉语占90%以上。

《说文叙》:“形声者,以事为名,取譬相成,江河是也”(注:譬,这里是指譬况字音)

段注:“其别于指事、象形者,指事、象形独体,形声合体;其别于会意者,会意合体主义,形声合体主声。”

² 产生途径:(详见教材310)

 

² 形符和声符的位置(311) 

 

² 形符与字音的关系

 

5、转注:

《说文叙》:“建类一首,同意相受。考老是也。”意思是归于同一部类的字,它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一,主要有4种:

1)形转说,认为“建类一首”指同一部首。。

2)音转说,认为「一首」指词源上同韵或同声的字,如「考」「老」同属一韵,「颠」「顶」同属一声,即意义相同而声韵也相同或相近的字。

(3)义转,可以互训。「考,老也。」「老,考也。」

(4)形义双转。用同类部首作意符,“同意相受”指同类意符的字义连类相承,如“考”“老”同属「老」部而又可以互训

6、假借

许慎的定义是:“本无其字,依声托事。令、长是也。”

意思是指语言中有音无字的词,借用同音字的字形来记录。


第六讲  李斯《谏逐客书》

教学目的

掌握重点字词的解释和相关语法要点。欣赏并学习李斯的说理艺术

 

教学重点和难点对李斯其人的评价;《谏逐客书》的重点字词和句式;本文的说理艺术

 

教学时数2课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、关于李斯

法家学派人物。李斯曾与韩非一起跟荀子学过帝王之术。他们两个都是荀子的学生,都是著名法家学派人物。

李斯是楚国人,后来到秦国做了客卿,当了官。他主张耕战,富国强兵,因而在秦统一中国的过程中,发挥了很大的作用。秦始皇统一中国后,他受到重用,做了廷尉(最高司法官)。当时以他为主,提出了一系列巩固中央统治权的措施。其中最重要的有两条:

第一,废除了周王朝长期实行的诸侯分封制,推行了郡县制。不分封诸侯,就是不搞国中之国,而是把全国分成若干郡,郡下分成若干县。这些郡县的官吏,都要由中央统一派遣,并且要执行中央集权,对强化统一起了决定性的作用。

制定了全国统一的文字、法律、度量衡和车轨。因为中国是第一次形成统一的大帝国,所以这些东西还都是草创阶段,是白手起家。这些具体措施的施行,对防止地方割据、分裂,勾通思想,物质文化往来,都有很大意义。所以可以说李斯不仅在秦国发展史上是个有作为的人物,而且在整个中国历史上,也是有功绩的。

 

二、背景

《谏逐客书》是李斯写给秦王的一个奏议或说奏书、奏章。李斯写这一奏书的目的,是劝阻秦王不要驱逐客卿。这秦王就是后来统一天下的秦始皇。,客卿,指当时在秦国做官的其他诸侯国的人。主要是一些策士。

 

三、串讲,并详析第二段、第三段的说理艺术。

从历史事实说起,通过秦国发展史中四位君王任用客卿而取得巨大成就的事实,说明没有客卿的功劳,就没有秦国今天的富庶和强大。

 

四、《谏逐客书》说理艺术简析

1抓住秦王内心的最大欲望,动之以情,晓之以理,层层推进,步步升级,最终收到水到渠成的效果。

A 从实际形势出发,动之以情,晓之以理。

由远及近,层层推进

 

2用无可辩驳的事实说话。

 

3正反并论,利害对举,反复对比,透彻有力。

 

4综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法,造成饱满的气势,加强文章的说服力、感染力。

 

五、难字难句提要

1、活用

丕豹、公孙支于晋:使动

公室,杜私门:使动

使之西面事秦:名词作状语

食诸侯:名词作状语

犀、象之器不为玩好:动词作名词

心意、耳目:使动

而歌乎呜呜耳者:使动

故能其德:使动

损民以仇,自虚而树怨于诸侯:使动;名词作状语

 

2、难句解释

·惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从,使之西面事秦,功施到今。

·所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者,必出于秦然后可

·快意当前,适观而已矣。

·然则是所重者在乎色乐珠玉,而所轻者在乎人民也。

·今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。


第七讲   司马迁与《史记》

教学目的

《张释之列传》和报任安书》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解《史记》的相关文学常识。

 

教学重点和难点史记》的相关文学常识《张释之列传》的重点字词和句式;《报任安书》的重点字词和句式。

 

教学时数6课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、 司马迁的家世生平

1、 家世和家庭

2、 青年和中年时期的漫游

3、 遭李陵之祸

42岁开始写作,47岁遭李陵之祸

4、著述

《史记》、《报任安书》、《悲士不遇赋》

 

二、《史记》的体例和结构(教材68

 

三、《史记》的思想成就

“究天人之际,通古今之变,成一家之言”:也就是说其中包含了个人对天道自然和人类历史发展的独到见解。

 宏大眼界

 理性态度

A) 对汉代官方 “天人感应” 思想的质疑——究天人之际

 

B) “原始察终,见盛观衰”——通古今之变

 

C) 直面现实

·一方面充满了对道义的向往。《太史公自序》:第二个孔子,第二部春秋。

· 另一方面:不避讳社会发展并不是由道义所推动这一事实,认为是人的欲望即对物质利益的追求而非抽象的道德原则才是人类历史活动的潜在动机。肯定人的欲望。(文学史209

D) 肯定历史变革

 批判精神(公正评判基础上的)

 人本色彩

弘扬个体精神,肯定人的欲望

如肯定起义者、游侠和刺客。

对个人之“志”的崇尚;个人与暴政相抗争,常常是悲剧的下场,但却洋溢着个人自由至上的理想色彩。

遭到批评:

a) 武帝删削;

b) 班固批评;

c) 王允视为“谤书”(《后汉书·蔡邕传》)

而这恰是其成就所在。

四、《张释之列传》

1、说明

 

2、串讲

以人物的主要特征为中心,组织材料

官职

事件

人物性格

文帝态度

谒者仆射

谏拜啬夫

老成持重、思虑深远

不拜啬夫

公车令

弹劾太子

不畏强权

奇之

中郎将

霸陵之行

理性坦荡

称善

廷尉

惊马案

秉公执法

良久,廷尉当是也

盗庙案

大怒,乃许廷尉当

 

3、语法要点

1)关键字词解释

·释之朝毕,因前言便宜事。既:已经;便宜:应办的事,特指对国家有利的事。

·以故不闻其过,陵迟而至于二世。陵迟:衰败

·具以对。质:诚信,真实。

·薄太后乃使使承诏赦太子、梁王。  使:派;使:使者。

·使其中有可欲者,锢南山犹有隙。使:假使;虽:即使。

·文帝由是释之。  奇:以……为奇,认为……与众不同。

·居北临。 厕:通“侧”,旁边。

·此人亲吾马。惊:使……受惊。使动。

·廷尉是也。当:判决。

·且罪等,然以逆顺为。差:读若次平声,等级。

·独奈何辱张廷尉。廷,朝廷。名词作状语,在朝廷上。

·王生而重张廷尉。贤:以……为贤,认为……贤良。

 

五、《报任安书》

1、结构

第一部分:信的开头,陈书的缘由

第二部分:抒愤

第三部分:明志

第四部分:照应开头,回答任安推贤之请。屈辱激愤的心情

 

2、语法要点

1掌握下列字词:

仆不相师(埋怨)

倡优畜之(名作状,像乐师和伶人一样)

死耳(走向)

之所异也(因为追求)

剔毛发、金铁受辱(缠绕

积威约之读若兼,浸泡,这里指消失

五伯(超过)

何至自沉溺缧泄之辱哉(缧绁(léixiè):捆绑犯人的绳子,代指囚禁)

且夫臧获婢妾(臧获:对奴婢的贱称)

而文采不于后世也(显露)

倜傥非常之人称焉(卓越、洒脱不拘)

仲尼而作《春秋》(困)

其成败兴坏之纪(考订纪:纲纪,规律)

无乃与仆私心剌谬乎(剌谬(làmiù):违背)

 

2通假字

1、诎:诎体受辱(同“屈”,弯屈)

2、以:及以至是(通“已”,已经)

3、罔:及罪至罔加(通“网”,法网)

4、摩:古者富贵而名摩灭(通“磨”,磨灭)

5、底:大底圣贤发愤之所为作也(通“抵”,大都,大抵)

6、失(yì):放失旧闻(通“佚”,散乱的)

7、责(zhài):则仆偿前辱之责(通“债”,指下狱受腐刑)

 

3古今异义的词

1、发愤:大底圣贤发愤之所为作也(抒发愤懑)

2、下流:下流多谤议(负罪受辱的处境)

 

六、翻译下列句子:

1、 人固有一死,或重于太山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。

2、 由此言之,勇怯,势也;强弱,形也。(用了互文手法)

3、 所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后世也。(注意“所以……者,……也”的句式,及“恨”的意动用法)

4、 古者富贵而名摩灭,不可胜(shēng)记,唯倜傥非常之人称焉。

5、 草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色。

6、 身直为闺閤之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮沉,与时俯仰,以通其狂惑。(注意互文的修辞)

7、 无乃与仆私心剌谬乎?

8、 在尘埃之中,古今一体,安在其不辱也? 

 


第八讲  韩愈、柳宗元散文

教学目的

以《张中丞传后叙》段太尉逸事状》为范文,掌握重点字词的解释和相关语法要点。了解“古文运动”的相关文学常识。

 

教学重点和难点“古文运动”的相关文学常识《张中丞传后叙》的重点字词和句式;段太尉逸事状的重点字词和句式。

 

教学时数6课时

 

教学方法讲授

 

教学手段多媒体教学

 

教学内容大纲

一、韩愈和唐代古文运动

(一)韩愈的身世和思想

 

(二)韩愈和古文运动

 

1、韩愈散文创作理论(古文运动的基本理论)

① 文道合一,文以明道(基本理论)

复兴儒学与革新文体相表里

② 文体革新的理论

² 学古应学古道

道:不仅伦理教化、道德规范,也指人的内在修养(包括人的情感,对“不平之鸣”进行了充分的肯定)

² 陈言务去,辞必己出。

 

2、韩愈散文名篇

论说文  《原道》、《原毁》、《送孟东野序》(文学主张)

特点:逻辑严密,结构紧凑,感情充沛,很有说服力

记叙文  《张中丞传后序》(详讲)

特点:人物形象鲜明,叙事绘声绘色

抒情文  《祭十二郎文》

质朴无华,感情真挚

 

3、韩愈散文创作技巧

² 总特点:气势雄大,感情充沛,文字奇崛新颖,句式参差交错,结构开阖变化。

² 前人评语:“猖狂恣肆”(柳宗元)

“如长江大河,浑浩流转,鱼鼋蛟龙,万怪惶惑”。(苏洵) 

 

二、《张中丞传后叙》

1、背景简介                      

   

2、结构分析 

本文开头交代了写作的缘由,余下的文字分为两部分,前一部分议论为主,驳斥当时对张巡许远的种种诬蔑;第二部分叙述为主,补叙南霁云、张巡、许远的轶事。

l 第一部分分三段:

    第一段驳斥“许远畏死辞服于贼”的诬蔑。

    第二段驳斥“城之陷自远所分始”、许远应负陷城之责的谬论。以上两段专为许远辩诬。

第三段驳斥“责二公以死守”的观点。此段从为张、许二人辩诬入手,以猛烈反击小人收结,竭尽转守为攻之能事。

 

l 第二部分分两段

    第一段记述南霁云的事迹,分为两层:第一层叙南霁云乞师贺兰的经过,第二层写他与张巡同时殉难的情景。

    第二段补叙张、许轶事,分为三层:第一层详叙张巡博学强记与英勇就义的事迹,第二层简叙许远宽厚的为人,第三层交代于嵩(讲述张`许轶事的人)之死。

    综观全文,前三段侧重议论,后二段则为记叙,崇敬英雄、憎恨小人的情感流溢于字里行间,故方苞曰:“截然五段,不用钩连,而神气流注,章法浑成。”

 

3、艺术赏析

 第一、叙议结合,章法混成  

 

第二、场面生动,形象传神

   

 

三、柳宗元与古文运动

1、柳宗元的文学主张。

² 文以明道,反对“贵辞而矜书,粉泽以为工,遒密以为能”的颓靡文风(《报崔黯秀才论为文书》)

² 他认为对社会生活作“褒贬”或“讽谕”是文章应有的功能(《杨评事文集后序》)

² 文学批评必须重视作品的思想价值,那些用美丽的辞藻包藏着错误内容的作品,对读者的危害是更大的。他认为真正优美的作品,不仅应该有完美的形式,而且必须有正确而充实的内容,二者不可偏废(《答吴武陵论非国语》)

 

2、柳宗元的散文创作

柳宗元一生的文学创作极其丰富。但贞元时期,他在长安,努力施展政治抱负,而“不以是取名誉”,重要作品不多,成就不大。散文创作主要集中于元和以后。其散文情感表达的含蓄优美,更重内在涵义的表现,自然流畅,清新隽永。

第一,寓言:文章短小警策,含意深远,表现了杰出的讽刺才能。

u 讽刺小品《三戒》。

u 《蝜蝂传》

 

u 地位:

在他以前,如先秦寓言,往往只是某种文章的一部分,而不是以一种独立的文学形式出现的。柳宗元创造性地继承前人的成就,大量地创作寓言,使寓言成为一种独立的、完整的文学作品,在寓言文学发展中是有其一定的地位的。

 

第二,传记散文

u 《捕蛇者说》

u 《段太尉逸事状》

u 其余如《种树郭橐驼传》《童区寄传》

 

第三,山水游记。

 

四、《段太尉逸事状》

1、背景说明

2、文体简介:

3、艺术赏析

第一则,勇服郭晞,外柔内刚

一写其勇:自荐平乱——当仁不让 

二写其勇:诣营陈辞——大智大勇

三写其勇:自请宿营——镇定自若

第二则,仁愧焦令谌。

第三则,节显治事堂。

上述三则逸事,发生的时间、地点虽名异,彼此间也无联系,但其精神是相通的。从作者客观的叙述中,使人感受到了深沉的赞颂之情

 

l 结构上也颇具匠心。运用倒叙手法

l 本文的另一显著特色是,全文不着一句议论,寓情于事,以形传神,繁简得当。

 

五、字、词、句难点

1)然尚恨有阙者

     恨:遗憾。  阙:通缺。

2)远虽材若不及巡者,……竟与巡俱守死。

     若:好像,似乎。   竟:最终。

3)两家子弟材智下,不能通知二父志,以为巡死而远就虏,疑畏死而辞服于贼。

     参考译文:张、许两家的子弟才智低下,不能彻底理解其父辈的志向,张家子弟认为张巡战死而许远被俘虏,怀疑许远怕死而对叛军说了屈服求饶的话。

4)外无待而犹死守,人相食且尽,虽愚人亦能数日而知死处矣。

参考译文:外面等不来救兵尚且死守城池,人吃人也快(将要)吃完了,即使是傻瓜也会算一下时间而知道死亡的期限(时间)了。

5)人之将死,其脏腑必有先受其病者;引绳而绝之,其绝必有处。

     6)不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。

    7)强留之,具食与乐,延霁云坐。

     具:备,办。   延:邀请。

8)此矢所以志也。

     志:通识(zhì),作标记。